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ATendencias excluyentes de la Globalizacin y de la Nueva EconomaBB fA Amrica Latina - DesigualdadZ           !"#$   0` fy`ff3` Mj*333FV*` ffNNt^X` ffNL|>rL` +T3f3f` MMMff3f` Lx[he2` {$$>?" dd@,?nAd@    @ `  n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> H(    6@ " `P  _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , ,=  0H " `  kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    l  6T #" `^ `  Z*  6 #" `^   \*  6 #" `^ `  \*z  NA޽h ?texture_mid#" @@ +T3f3f80___PPT10. ` Textura=  0  (    <!. #" `  . _+Haga clic para cambiar el estilo de ttulo , ,  0$. " `   . n:Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn; ;  6). #" `^ ` . Z*  6-. #" `^  . \*  60. #" `^ ` . \*z  NA޽h ?texture_mid#" @@ +T3f3f80___PPT10. ` p(    0(<  P    X*   0s      Z*   6w  0PM    X*   6{  0 M   Z* H  0޽hi ? 3380___PPT10. 0  (     T;.3A8c8c?"<  KC . r  S <.  . H  0޽h ? 33___PPT10i.m+D='  = @B +&  0 =50 (   x  c $.9  .    N.8c8c?S" /T .   c $)  . "P@08X  0. }Y`  Desempleo4 Z   P@08X  0. ^   2002 44% 226 millones. P@08X  0l.   1980 41% 200 millones. P@08X  0T.LN1 F [Pobreza   0L.    +~ 8.6 % de Personas Econmicamente Activas$,Z #+  T|H  0޽h ? 33___PPT10i.+D='  = @B +q  0 P q(  x  c $X. `P  .    ft. 8c8c?S" J " .   0.    1995 66.204 $ 159 $8 P@08X  0$.  j (1% grupo de mayores recursos: Pobres:* 02d )( P@08X  0d.  =p,   ingreso 64.948 $ ingresos 180 $!!  P@08X   0l.` t19908(nA H  0޽h ? 3380___PPT10.  0  w  (  x  0C"?v,  6  d| FCambios en la desigualdad del ingreso en Amrica Latina en los noventaGG fF   <T v= ^Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Ecuador Mxico Per Venezuela Promedio Amrica Latina_s_^   <L =P 0Participacin del Ingreso Total del 10% ms rico 1s10   < T ZPass   <`  = 71990 34,8 38,2 43,9 40,7 41,8 30,5 36,6 33,3 28,7 36,5*8s37   <  = 71999 37,0 37,2 47,1 40,3 40,1 36,6 36,4 36,5 31,4 38,1*8s37   <l .  BFuente: Base de estadsticas e Indicadores Sociales, CEPAL (2003b)CC B dB  <D3>?`dB  <D3>?CdB  <D3>? F dB  <D3>?  dB  <D3>?  dB  <D3>?v,  <@% v# cMayor concentracin    <* D G x(En promedio: tendencia a mayor exclusin)) ( H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.7n 0 %4b(  R  s *X99?j @  C eG   B.CDEF$!((---..--..,,...--.---Y\@`@`@`@`@`@`@`@`^N @  C 2 @  C 0 @  C 0 @  C e @  C  O @  C T @  C c* @  C  T@  C ,C @  C ,C* @  C ,C?l @  C ,C e @  C ,C @  C ,C1 @  C ,Cz* @ " C ,C $ <8  X  C Unin Europea % <=    B Asia Central   & <B  K  GAmrica del Norte ' <?  $  QSur Este de Asia y Pacfico ( <J  y  C Medio Oriente ) <D    <frica * <L     DAmrica Latina + <P c GPromedio 1988 -1992 , <T 5 GPromedio 1996 -2000 - <W T2D,  G60 50 40 30 20 10 0N . <[ q  ^Fuente: Denninger  Squire (1996) y WIDER (2000)00 H       / 6|e  w ` RVariacin en la desigualdad del ingreso por regiones del mundo en los aos noventaSS fR  0 <i Qk n lnica regin que ha mejorado  dB 1 <D3>? b b jB 2 BZD3>?   3 <ho  HU =La regin ms Inequitativa del mundo con tendencia a empeorar>> .  #  4 Bu qEf  :GINIH  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.oE 0 ` E(    64s   `} CTendencias excluyentes de la Globalizacin y del Rentismo PetroleroDD f.1     <  ?m} &Venezuela: regresividad igual a Zambia'Z'.      0`  S    10 % ms pobre 1.3% de ing. nac.$!  P@08X   0  S w  10 % ms rico 37% de ing. nac.$ P@08XH  0޽h ? 3380___PPT10.U 0 XP  (   ^2  63o   6ܙ    0Tendencias excluyentes &  f   0    }'Disparidad de oportunidades educativas(Z(' 5  <`  ? {  5Ingreso a educacin superior A.L USA -20 % +50 %,6.   P@08X  <๰  ?  (\Tasa de Matric. Univ. x 100 mil hab. A.L. Desarrollados 17.4% 60%J<!%7H     2 P@08X  0诰   p 2 jCirculo vicioso"Z   0  ^  ~(Desigualdad en distribucin de ingresos)Z)( jb  BG"3oZ db  @ <oOc H  0޽h ? 3380___PPT10.K  0  $(  $ $ 6ư  w& 0Tendencias excluyentes &  f  $ 0԰  2  !Pas Brasil Mxico Chile Ecuador6"! P@08X $ <,ذ ?M'm fAlumnos universitarios  $ 0|ڰ  2w  Quintil mas alto % 74 58 65 42( P@08X  $ 0  2C  Quintil mas bajo % 4 6 8 6(  P@08X  $ <  :   $ < vS] x&VENEZUELA CASO USB Y CARRERAS COSTOSAS''& H $ 0޽h ? 3380___PPT10.   0 L D  ((  ( ( 6  j 0Tendencias excluyentes &  f  ( 0  mcq .Univ. de California 250.000 7 mil millones US$(/"+  P@08X ( < ?+K ^Financiamiento   ( 0   m[p UNAM 280.000 1.400 millones US$( &   P@08X  ( < X^ mEstudiantes: Presupuesto:   ( <  ? v  4Presupuesto inversin anual x estudiantes US$ (1999)55.*     ( < t |T  U.S.A. 19.220,"    ( <x% t ~T Amrica Latina y Caribe - 2.000,   ( <* t  T p Espaa 6.000,   H ( 0޽h ? 3380___PPT10.Jb!  0    ! (    60  j 0Tendencias excluyentes &  f   0=  "d2 Inversin / Ao, P@08X  <P@ ?+K dCiencia y Tecnologa   0K  " 2 {Docentes investigadores  P@08X  <tM _H  Amrica Latina -0.7 P.I.B., .     <lS ] H  %Japn / Corea / Alemania / U.S.A. 3 %,&".     < Z t <  A.L. 10 % 300 x milln / hab.J--"    <F #<  'Corea y Japn 40 % 2.500 milln / hab.,('   <f  &  #Venezuela: - 3.200 ppi Vs. + 20.000&$ .   H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.p.G;  0 }u  (    6m  j z&La brecha digital &  f   0{  "Tz  fInfo  ricos 400 millones 7 % pob. Mundial 53 % en U.S.A. y Canad 70 % del Cont. Acad.(X KV      P@08X  <P~ ?+K dUsuarios de Internet G  0D  "  7Info- pobres Africa subsahariana 0.4 % de su poblacin (8 +N      P@08XH  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.?/V 0 UU U(  X  0X99?:N   BC^DEF$!(([[^^[\^^\\\\\\\^^\\^Y\@`@`@`@`@`@`@`@`)\ 218 ,  ,7U H  C ,e N   S $!,e H   C  O(e N   S $! O(e H   C LVoe N   S $!LVoe H  C ze N  S $!ze H  C e N  S $!e H  C 6e N  S $!6e H  C `|e N  S $!`|e H  C e N  S $!e H  C e N  S $!e H  C &Je N  S $!&Je H  C me N  S $!me H  C e N  S $!e H   C e N ! S $!e H " C 4We N # S $!4We H $ C {@e N % S $!{@e H & C \e N ' S $!\e H ( C e N ) S $!e H * C Hde N + S $!Hde H , C e N - S $!e H . C e N / S $!e H 0 C +e N 1 S $!+e H 2 C Uqe N 3 S $!Uqe H 4 C 1e N 5 S $!1e H 6 C [e N 7 S $![e H 8 C q?e N 9 S $!q?e H : C be N ; S $!be H < C e N = S $!e H > C  e N ? S $! e H @ C 0 L e N A S $!0 L e H B C o  e N C S $!o  e H D C   e N E S $!  e H F C   e N G S $!  e H H C =  Y e N I S $!=  Y e H J C }  e N K S $!}  e H L C  7 e N M S $! 7 e H N C  a ' e N O S $! a ' e H P C J o f e N Q S $!J o f e H R C D5 E e N S S $! E e H T C  o e N U S $! o e H V C  4 e N W S $! 4 e H X C W t e N Y S $!W t e H Z C  e N [ S $! e H \ C  e N ] S $! e H ^ C % A e N _ S $!% A e H ` C d e N a S $!d e H b C   e N c S $!  e H d C  6 e N e S $! 6 e H f C 2/ Ne N g S $!2/ Ne H h C rD e N i S $!rD e H j C R e N k S $!R e H l C  e N m S $! e H n C ? [e N o S $!? [e H p C  e N q S $! e H r C D5 e N s S $! e H t C   )e N u S $!  )e H v C L ie N w S $!L ie H x C  e N y S $! e H z C  e N { S $! e H | C  6e N } S $! 6e H ~ C Y }e N  S $!Y }e H  C C e N  S $!C e H  C D5Q e N  S $!Q e H  C '_ Ce N  S $!'_ Ce H  C nf e N  S $!nf e H  C f e N  S $!f e H  C f e N  S $!f e H  C 4| Pe N  S $!4| Pe H  C { e N  S $!{ e H  C  e N  S $! e H  C  e N  S $! e H  C A ee N  S $!A ee H  C  e N  S $! e H  C  e N  S $! e H  C ; +e N  S $!; +e H  C Ue r N  S $!Ue r H  C $!` g   < =  (3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 -0,50))#   < v# gFuente: Jaramillo (2003    BLƱ o K [ Finlandia      Btʱ \Y YNoruega    BLɱ  <  dPromedio Mundial    Bұ /  VEEUU    Bѱ  0  \ Costa Rica      B۱ 6o ZSingapur     B * x Hong Kong  0     B j  WChile    Bl E,  kPromedio Amrica Latina    Bd >J  dPromedio Andinos    B   XBrasil    B h Q  XMxico    B(  e  YBolivia    B x (T  [ Venezuela      B  \  ZColombia     B [ .o  VPer    B  m  YEcuador    B  RZ  YNigeria  .  <  { >Vase Madrid (2003), Harriss (2001), Novakovsky (2003) / PNUD.?? H       6  q rCapital Social a nivel mundial f   B %$  gNivel de Capital Social   <$ h O-  U14/    <( d S  S1    <`' g   T28    <0 g 7  S7    </ m   T26    <9 g   T43    <7 j ~ @  T45    <HA g   T65    <@ j a  T53    <I d   U114    <XH d v8  T68    <Q g   T73    <P d I  T85    <Z g @)  U100    <X y x  U152    <a  q    v(I.D.H.)  .     Hg ?Z T o(LA BRECHA LATINOAMERICANA) H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.tg 0 tl  (    6m  M 6La educacin como bien pblico y derecho humano bsico77 f6 +  <q Xb OFuncin irrenunciable e indelegable del estado: Educacin de calidad para todos8P:  O   <x  JJ  /Responsabilidad compartida de Estado y Sociedad00/   <$~   UNESCO / Constitucin Bol..   X  09FX  0i F H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.`y@ 0 VN(    < q0  `  La primera funcin de la educacin, o el primer aprendizaje escolar debe ser el de aprender a convivir como grupos humanos, sujetos a normas de respeto y comprensin y al ejercicio de valores sociales, incluyendo el conocimiento de los procesos democrticos    <L F ,f  nFernando Savater"   H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.b= 0 @(  T  <Ԓ /_E  La Educacin superior como parte de la continuidad educativa. No como un extra o un lujo, sino como algo superior en la programacin del desarrollo    <`  te  Koichiro Matsuura (UNESCO)& <    H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.@6B 0  (    6  j gCambio de paradigma f   <줴 R  , El estudiante como actor protagnico Programas para la demanda de la nueva economa Formacin amplia y transdisciplinaria Saber el cmo, el por qu y el para qu Capacidad de aprender a ser, a hacer y a convivir Desarrollo integral continuo  .j  z H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.NZ 0 Z(    6  j >El postgrado como apoyo al desarrollo cientfico y tecnolgico?? f>   H$ ?'  nUniversidad de excelencia: 4  < GS  n Relevante investigacin y desarrollo Oferta de postgrado y extensin Apoyo del sector productivo nacional"oon H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10. Qm 0 m(  F  <ƴ Z/   Formacin continua y mejoramiento docente Asistencia tecnolgica Profesionalizacin de maestros Educacin para el trabajo"3   6Ǵ   -Vinculacin con niveles educativos inferiores.. f- H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.R% 0  %(    <tд ']Y   Rejerarquizar social y econmicamente la profesin docente Porcentaje importante de docentes a dedicacin exclusiva Activa participacin de la comunidad universitaria en las reformas'&5.     6ִ   x$El papel protagnico de los docentes%% f$ H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.0gT 0 JB(    < 7 F Plurarismo acadmico Autonoma acadmica Libertad de ctedra Relaciones acadmicas globales Innovadoras Produccin de conocimiento Socializacin de conocimiento Pensamiento critico y poder intelectual$.     6   .La autonoma universitaria: razn existencial// f. H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.pGL  0    (    6 A = 9Las Universidades y el Reto de la Integracin Continental:: f9 2  60 Ԕ 0  ;Formacin para la competitividad en los mercados globales<0<; 2  6 ԔP (  FFormacin para la Promocin del Desarrollo Humano y el Capital SocialG0GF    `A ? ?"y    `A ? ?" .F vv 0   z<.   0 vv 0 ^Desarrollo sustentable Inters planetario Gobernabilidad democrtica y derechos humanos_0_^  0xxXX   H3?"V    H3?"   H3?" &   04 Ԕ< PN yENTORNO REFERENCIAL"0f   0xxXXH  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.@>Or 0 `r(    6t  w VLa nueva universidad y la deuda social en Amrica Latina El Pacto Social UniversitarioWW fV    < W'     Promover cultura de la excelencia y productividad Pedagoga de los valores: tica y capital social(*) Fomentar el emprendedurismo Prcticas Profesionales Sociales Apoyo al desarrollo regional y local Promocin de redes universitarias de responsabilidad socialX 321.v     H# ?  mLderes del cambio social   H' ?" -Lucha contra la pobreza y la exclusin social..-    <, m 8(*) Equidad, solidaridad, asociatividad, cultura cvica.99.   H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10. cC 0 h`@(    683   5El perfil del rector ideal para la nueva universidad66 f5   <6 9t ] Sabidura de Salomn Fuerza de Hrcules Astucia de Maquiavelo Paciencia de Job Sicologa de Freud Visin empresarial de Bill Gates"8          H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.,V 0 \T (  -  <,A zW>h 1 Universidad de Chile Pontificia Universidad Catlica de Chile Universidad Alberto Hurtado Universidad Federico de Santa Mara Universidad Catlica de Valparaso Universidad de Valparaso Universidad de Concepcin Universidad del Bo- Bo Universidad de la Frontera Universidad Catlica de Temuco$232H    <   HI ?> /Alianza de Responsabilidad Social Universitaria00/ |  S ,A manoa'B  0H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.9J  0 UM(    c 2A manoa'B  0  60P  " v"Principios y valores de la alianza## f" ?  <dT  WI w Compromiso con la verdad Integridad Excelencia Criticidad Interdisciplinaridad Interdependencia con la comunidad $x3xw H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.9@6 0 6(    c 2A manoa'B $ 0  6[  " 2Visin de la Responsabilidad Social Universitaria33 f2   <` } ` Creacin de Capital social Estmulo a la innovacin curricular Pedagoga de los valores, de la excelencia y de la responsabilidad social Currculo transversal: visin universal y de la realidad social  educar para la solidaridad Formacin permanente y para la ciudadana Abierta al cambio.|r33.343?310 H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.9y 0 y (    6. ,'y 9Otras iniciativas de Responsabilidad Social Universitaria:: f9   <4.]f_ r& Consorcio Per y Per Promesa Repblica Dominicana Saguaro Seminar  Harvard University Iniciativa de Capital Social - Michigan State University Red Universitaria de Capital Social, tica y Desarrollo (BID / OEA / Noruega) Propuesta OUI - Cumbre de las AmricasPx3x3)x38        "      t  H  0޽h ? +T3f3f80___PPT10.9n,x lWqf\|NmSVp!QBӺi>`zo/{6q n>S@DRHP`nZEh㠂" jRԆcfz{g߹Jy}{3f{_xhA|(:THF~2Jũ"|?U ɤPB6G$OXF",'\@xa!J'6tP  J(C`=L &1xԴxA8ş>jmi9 (=VjƔ-A V( ɗH4@wI>@ؗ}b%c(Jf1eAOvq:'c!5P'$gZ[ ҀtJߘ8oU|O}8n:-|5X'Ac/6Kq ?Nx Ikhzn pIa="%xa~ '30\'uX~./J|эfvT͸Q m͇hz}ϮX|yQuvׂP4 Bo0}?xE'nNЖ/L=7K|hS03%hmeV(wɵ1Z/[`CPsi|dhe_O|&q}\崾ѳ[xEz3S!BYa3d[(?߷ \4D n4S)K1[pog$E]aMMn?~SRKD6wb,mچ"E +V`tW8W'ƒGkU>Ax(>Gq x6tDEZ}Ht Sx8֣fτa|CꌠfPAQ EuPAQ EuPAQXۈh $ 7ñq%׭-%cx]ϸ>e4dBOOɮJSdp.K}nSv>Gig&bl:֯y~a~AI%J2pW]'!e<12y/8,3ϋu=3NNL}ꗟ}w#]hZP֕AG$8)E,sAs+µ\A8[I'Wrol>Q3?%"Zt+ͺb$ʄC/fsEF^'yg_;ЯN$ B4}jWp*n 4}t>Gp[xؒ+wr˞Z}Zmg:-",xml\Gqfql%א.m4u$>Ύs6qhݏ绳}gG" DU iUQ j'VT$P8%Q>GR3o߻{wRqs쾷o}NC  gC M4`.0x*C>$B!|albR9!,3e>J< 3?'9B M0Hi.(bx=-hYVݰ<6]Ͼ Å֚t >l*E~FQ5rFy/iaEr~M7Wߎlkc`7U&oc|mXfj/xHRFZPȈCR;Y7+Z/yQ{J~'қQQ`5-Q\CNR<)E1)*_,BkrjV%v>  u=\?…21<g\ƣ0G^߂u+!&4%:i oE-+uJ!T(@QKxGmpX  #Gp!ϠOwQh)NT +KėQ|sW* Boks.qS823u_?BNO?hL)CG]ze>xXN^^.lJdk"G~Oi64np^T 4͟]x_9R1o}_4XHӶvpv+,!_g``HעSOoD&{};mN:5=-8اFjА Bjdk$6=k:o[^p7/ M'U^uCTᔻpG89w2&IgAHn2}@qVv􄶤 z=Tk[Öl1n.orbC~m%ь p aYwaHxx~ ~Z:~!ӳEMSx^@ٷ́vF% "6ɌPB3Tr\vOk<.·M~6^''|g/?m Xa~wʈ79bQ"2HO( i,ʇv--?%0~D)雏$+u?w  =-zA=yͶbD˄v. ^fY'x#o;jxCf~تbԚSR dHl X?@ӄ5W6*졆7칯XBhF[/|O3syjNMD%n7RH/ VMUia,S؎\?~n<i? 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